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如(rú(🎃) )此(➕)一来，就会(huì )过渡到我们更(gèng )为理想的状态。

”刘明生(shēng )认为，“双师型”教师(shī )队伍建设的关(guān )键(🦂)是(🍂)“校(🌨)企(⏪)共(🔉)(gò(🙅)ng )建(💩)”，所以“教师培养培训基地”的建(jiàn )设和校(🚘)企(🌪)深(🔻)度(dù )合作共育(yù )，对建设一支(zhī )政治素质好、业务水平高、实践能力强的“双师型”教师队(🥕)伍(❄)来(🦑)说(📠)(shuō(👵) )就(🍕)尤(📆)为重(chóng )要。

什么样的(de )课是好课？受(shòu )访的(👍)不(🚇)少同学(xué )都表示，抢课(kè )的第一原则是“从需求出(chū )发”，而(ér )明确需求往往(wǎng )是建立在广泛(fà(🦄)n )了(🏎)解(🐰)课(💺)程(👋)内(🚆)容(🎧)(róng )的基础上。

另(lìng )一方面，冯新广想加大(♑)对(➖)(duì(✔) )企业中的(de )能工(gōng )巧匠的选(xuǎn )拔、聘任。

日(rì )照职业技术学(xué )院院长冯新广(guǎng )坦言，今后高(🐗)职(🤲)院(🏆)校(💊)在(✌)教(🥛)师(🤣)招聘中必然(rán )会减少普(pǔ )通高校应届毕(〽)(bì(🚋) )业生的比重。

建立校企共建(jiàn )的100个教师培养(yǎng )培训基地和100个教师企业实(shí )践基地。

不少职业(🛶)院(🆒)校(🐒)(xià(😪)o )负(🔊)责(💼)人(🏄)认为，如果能让这些(xiē )利好政策落实(shí(🗣) )生(✨)根，还需要以相关配套(tào )的政策保(bǎo )障，以市场的(de )手段来调动企(qǐ )业的积极性，给参与共建的(⬅)(de )企(🍡)业(🙉)以(📸)更(🐣)多(〰)实(👇)在的实惠。

经过3年工作后(hòu )，他们会(huì )对个(💄)人(❤)的职业(yè )生涯发展有一(yī )个更现实的想(xiǎng )法，如果此时(shí )再去应聘职业院校教师，一方面职(😮)(zhí(🤧) )业(🌜)倾(🕙)向(🎏)更(🙉)加(🆚)清(qīng )晰和强烈，同(tóng )时又具有了一(yī )定(👬)的(🧒)工程实践(jiàn )能力，将更能胜任教育教(jiāo )学工作，更会(huì )有职业的(de )成就感。

与谭(tán )粤军不同，北(bě(🐉)i )京(🐠)大(💜)三(🌊)学(♿)生(💋)张(🎐)(zhāng )宇彤一开始就有清晰的规划，每每选课(⛹)(kè(🌜) )她都祭出(chū )必杀技：拼人(rén )脉。

方案的出(chū )台可以说明确(què )了职业院校教师队伍改革发展(🥈)的(🚷)路(🐿)线(🐝)图(✔)(tú(🥋) )，对(❤)学校(xiào )来说有着很积(jī )极的意义。