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给我(wǒ )留下(😃)较深刻印象(xiàng )的是“如(🤪)(rú )何让爸爸(🔼)参与带(dài )孩子(🏛)”这(zhè )一节，念及当今(🍷)(jīn )社会上流(liú(👆) )行的对“丧偶式(shì )婚(💰)姻”“丧偶式育儿(🍙)”的(de )批评，倡导爸爸们(❔)多参与(yǔ )带孩(🔷)子无疑有(yǒu )着积极(⛺)的意(yì )义。

一方(😙)面，从我们的(🐝)信息化建设上来(lái )说(🥊)，像查控系统(⏩)，虽然我(wǒ )刚才说了，能(🏕)够(gòu )“一网打(💑)(dǎ )尽”，但是实践(jiàn )中存(🛵)在着(zhe )“鱼不在(🤨)水里”，也就是(shì )我们说(🔫)的隐匿财(cá(🌉)i )产、转移(yí )财(😷)产，他根本不(bú )进行(💉)财产(chǎn )信息登(♓)记，或者(zhě )用别人的(🔽)名字登记，虽有(🚋)(yǒu )网，但捞不着鱼，这(👐)是个(gè )短板。

最(🔛)后，魏教授还强(qiáng )调(👍)，千万不要(yào )用(🦍)奖励的方式(⛴)去“鼓励”孩子阅读，而是(🤪)要为他们(men )建(💻)立起一种认知(zhī )：阅(👑)读是(shì )日常(🧜)生活的一部(bù )分，而且(😈)(qiě )有趣。

但魏(🆚)教授(shòu )认为，家(jiā )长要(🥈)理解孩子“排(👈)他性”的执着，尊(🦑)重他(tā(💏) )对自己物(wù(⛏) )品分配的权威(🐀)，“千万不(bú )要强迫孩(🗻)子分享(xiǎng )”。

此外(🎥)，可以利用读书(shū )场(📪)景，把阅读(dú )变(🧝)成游戏——试着把(🛥)书合(hé )起来，跟(🍫)孩子比赛猜(🈳)猜下(xià )面的故事情节(🎧)，这样不仅(jǐ(💈)n )能让孩子们喜欢(huān )上(🎁)阅读，还可以(🐸)提高他们(men )的智商。

在《魏(🔌)坤琳的科(kē(🆔) )学养育宝(bǎo )典》的最后(👑)一章(zhāng )中，它(🧔)强(qiáng )调了“育儿(♍)育己(jǐ(🚋) )”的概念(niàn )：(🛩)养育孩子的过(🆘)(guò )程，也是(shì )家长成(🦍)长的好机(jī )会(🛅)。

最后，魏教授还强调(🚏)(diào )，千万不要用(🕴)(yòng )奖励的方式(shì )去(🎀)“鼓励”孩(hái )子阅(🍗)读，而是要为(🕘)他们建(jiàn )立起一种认(🥃)知：阅读是(🛣)日(rì )常生活的一部分(📨)(fèn )，而且有(yǒ(🕹)u )趣。

自从两个女(nǚ )儿出(🐧)生后(hòu )，他与(🌎)一群科学(xué )家朋友共(🖱)(gòng )同发起了(🕤)“科学(xué )养育计(👩)划(huá )”，希(🥚)望用多样(yà(⌛)ng )化的方式(shì )，为(🍶)新一代父母(mǔ )普及(😯)科学(xué )养育知(🐼)识，其最(zuì )新代表作(🌩)是《魏坤琳的科(🥩)(kē )学养育宝典》。

这是(💃)因为(wéi )，即使孩(💠)子年(nián )龄还(👑)小，但在两岁左右的(de )时(😞)候，他们已经(🔫)拥有了物(wù )品的所有(✡)权意识，一旦(🏫)明(míng )确谁是物品的主(🌫)(zhǔ )人，他就(jiù(🥉) )会捍卫主人的权(quán )利(🤨)。