乐队的海边

校企共建(jiàn )共育是(🎚)关键

除了(le )让教师到生(🚔)产一(yī )线(❗)去，如何让生(shēng )产一线(🎬)的能工巧(qiǎo )匠来到院(🤣)校任教(jiā(🌀)o )也是个问题。

不(bú )难看(🙏)出，高校“严出”背景下的(🚊)(de )抢课风暴(🐎)并非是(shì )政策被动约(⭕)束的(de )产物，正如为了(le )上(🔂)一门好课(🥪)使出(chū )浑身解数的刘(🌉)欣(xīn )捷和(🌉)曾旭(xù )那样(👁)，“好好学(xué(🉐) )习、天天向上”本就是(📸)不少同(🍶)学(🚈)(xué )的愿望。

完善“固定岗(🍓)+流动岗”资源配置新机(📜)制(zhì )，支持(👾)中职、高(gāo )职、应用(🔚)型本科(kē )高校聘请产(👫)业导(dǎo )师(🖕)到学校任教，遴选、建(👨)设兼职(zhí )教师资源库(🐅)。

以(yǐ )往冯(🚡)新广也尝试(shì )从企业(😪)聘任兼职(zhí )或专任的(👘)教师，但他(🎉)发现这其中(zhōng )的问题(👵)也不少，一(🈳)是学校(xiào )的(🥙)待遇(yù )和(🚝)企业相(xiàng )比不具备竞(🐡)争力(lì(🔈) )，有(🤕)的工匠并不(bú )愿意来(🚖)；二是，如果企业工人(🌤)愿(yuàn )意来(😞)学校兼职任(rèn )教，那如(😩)何协调(diào )企业的工作(🦈)？企(qǐ )业(🗿)又是否支持？三是时(🚈)间问题，一般而言学校(🎰)的(de )课程设(🚼)计相对比(bǐ )较固定，能(🔅)否与(yǔ )企业工作的时(🌇)间(jiān )灵活(🕗)对接也是个(gè )问题。

日(🤦)照职业(yè )技术学院院(📳)长冯(féng )新(🏂)广坦言，今后(hòu )高职院(🎏)校(xiào )在教(🕦)师招聘中必(🍸)(bì )然会减(🦇)少普通高(gāo )校应届毕(🌍)业生的(de )比(🤼)重。