董卿潜规则

不过好在选课系统的关闭也并不一(yī )定意味(wèi )着抢课(kè(🥅) )风暴的结束。

从眼下来看，只能一(yī )部分学(xué )校老师(shī )来上课，一部分聘请企业师(shī )傅来兼(jiān )职，一(yī(🕝) )课双师(shī )，分工协作，共同完成教学(xué )任务。

”抢课(kè )小能手——北京理工大学的孙潇总(zǒng )结道。

那么问(🍁)(wèn )题来了——让职业教师去哪些企业(yè )进行锻(duàn )炼、培(péi )养？又如何让企业的能工巧匠更愿(yuà(🐃)n )意来到(dào )职业院(yuàn )校任教？

”刘明生认为，“双师型(xíng )”教师(shī )队伍建(jiàn )设的关键是“校企共建”，所以“教师(👥)培(péi )养培训(xùn )基地”的建设和校企深度合(hé )作共育(yù )，对建(jiàn )设一支政治素质好、业务水平高、实(⌛)践能(néng )力强的(de )“双师型”教师队伍来说就尤为重(chóng )要。

以(yǐ )往冯新(xīn )广也尝试从企业聘任兼职或专任(😄)的(de )教师，但他发(fā )现这其中的问题也不少，一是学校(xiào )的待遇(yù )和企业(yè )相比不具备竞争力，有的工(🐌)匠并不(bú )愿意来(lái )；二是(shì )，如果企业工人愿意来学校(xiào )兼职任(rèn )教，那(nà )如何协(xié )调企业的工作(😤)？企业又是否(fǒu )支持？三是时(shí )间问题，一般而言学校的课程设计(jì )相对比(bǐ )较固定(dìng )，能否与企(💽)业工作的时间灵活对接(jiē )也是个(gè )问题。