四平青年全集优酷

对(🔝)于他来说还有(yǒu )另(💊)一种收获(huò )：“当讨论(🎦)中有不同(tóng )意见时(✖)，我(wǒ )不(🚻)再觉得非黑(hēi )即白(🕙)，而是学会去(qù )倾听每(🌙)个人的(de )见解，大家一(💌)起分(fè(🤭)n )析，试图去说(shuō )服对(✨)方，或是(🐽)吸纳(nà )对方的意见(📊)，从倾听开始，经(🏆)过(guò )交(🏖)流，最终形(xíng )成共识(🆖)。

课(kè )桌(📣)椅摆放的变化，带(dà(🐐)i )来课堂学习(xí )氛围的(🥌)变化，而最有(yǒu )感触(🎇)的就是(🚥)(shì )学生们。

”而要说“刚(⏹)才那个同(tóng )学讲得好(🔓)有趣，我们(men )再听他说(➡)一(yī )遍(🈂)好不好？”“刚刚那位(🐐)同学说(shuō )的是什么意(🥥)思(sī )，你能用你的话(🗃)说(shuō )一(🎞)下吗？”要(yào )更多地(🌮)使用类(💆)似“你的想法从(💿)哪(nǎ )里来”、“接着上(❎)(shàng )面同(😏)学继续谈(tán )谈你的(😬)想法(fǎ(🚷) )”之类的表达方式，帮(🦗)助学生把(bǎ )学到的知(🍥)识串联起来(lái )，让学(💈)生把(bǎ(🔘) )自己和其他同伴联(🥍)结(jié )起来。

陈辉(huī )表示(🎏)，下一步准备尝(cháng )试(🎴)横向整(🔹)合(hé )各个学科，开(kā(🚰)i )发涉及(jí )解决综合问(🎪)(wèn )题的课程，实(shí )现(🏾)“从教课(🐰)本知识(shí )到培养学(😛)科能(né(🐴)ng )力与素养的转(🧙)变”。

十八中教育(yù )集(⏺)团全面(🚺)开展“学(xué )习共同体(😝)”模(mó )式(🗂)两年多来(lái )，“组团”学(🐃)习的模(mó )式不仅在高(🏮)(gāo )中、初中部得到(🤫)了实(shí(⭐) )现，在十八(bā )中附小(💖)也扩展到二至(zhì )六年(🖐)级各个(gè )班级，孩子(🛣)们开始(💽)习(xí )惯于在“组(zǔ )团(🍦)”中找到自(zì )己的位(wè(🍋)i )置，共同学(xué )习。

讨论(🈚)还在(zà(✒)i )进行，学生们不但(dà(🌸)n )成功地避开了(le )任务单(👕)图文信息中(zhōng )设下(🚳)的“陷阱(💬)(jǐng )”，还碰撞出许多(duō(🔹) )新思路(🔍)：有的(de )规划出最省(🚰)(shěng )钱的地铁出行，有的(⛷)(de )考虑到故宫(gōng )单向(🚼)进出，有(🌳)的想到(dào )了水立方(🥈)正(zhèng )在改造……在这(🦁)节课(kè )中，老师“讲台(📦)面授”的(😦)时间也(yě )就10分钟左(🌒)右(yòu )，大部分时间(jiān )同(🐥)学们(men )议得热烈、评(👜)得认真(📣)。

对(duì )于他来说还有(⏺)另一(yī )种收获：“当(dā(⛵)ng )讨论中有不同意见(⬇)(jiàn )时，我(🚱)不再觉(jiào )得非黑即(🏩)白，而是(🥠)(shì )学会去倾听每(mě(🎞)i )个人的见解(jiě )，大家一(🙉)起分析，试(shì )图去说(🍭)服对(duì(😊) )方，或是吸纳对方的(😤)(de )意见，从倾(qīng )听开始，经(👯)过交流，最终形成共(🧟)(gòng )识。