四月一日事件簿

这(zhè )节课的主题是“北京一(👈)日(rì )游(🎯)”，主要教学任务是让(ràng )学生(shē(✏)ng )们根据(🌈)给出的各类图(tú )文信(xìn )息，给(🥚)一位来(🥂)北京游(yóu )玩的(de )孩子设计一日(👼)游线路(😁)(lù )，门(mén )票花费不能超过50元。

教(♒)师(👆)(shī )要(🚽)通过搭设阶梯而不是一(yī )味(👄)讲(⭐)授的(🍴)方式引导学生自(zì )主获得知(💩)识。

“开始(🔆)有家(jiā )长担心，孩子如果不面(⛱)向(xiàng )黑(❕)板，扭着听讲是不是对(duì )孩子不好。

在(🐀)这样的(👏)“学(xué )习共(gòng )同体”中，没有“C位(wè(🤷)i )”，也可以(🤹)说个个是“C位(wèi )”。

陈辉表示，下一(📣)步准(zhǔ(🔒)n )备尝(cháng )试横向整合各个学科(🎪)(kē(⛄) )，开(kā(🚚)i )发涉及解决综合问题的课(kè(🔕) )程(🏼)，实现(⏫)“从教课本知识(shí )到培养学科(🙋)能(😍)力与(🏏)素养的(de )转变”。

本报记者 孙颖 文(😷)(wén )并摄(💌)

”而要说“刚才那个(gè )同学讲得(🦋)好有趣(📅)，我们再(zài )听他说一遍好不好？”“刚刚(🧔)(gāng )那位(🐶)同学说的是什么(me )意思(sī )，你能(🏓)用你的(⌛)话说一(yī )下吗(ma )？”要更多地使(🚲)用类(lè(🔴)i )似“你的想法从哪里来”、“接着(🌉)上(❄)面同(🦁)学继续谈谈你(nǐ )的想法”之类(🤞)的(💬)表达(💃)方式(shì )，帮助学生把学到的知(🔎)识(🏈)(shí )串(🔩)联起来，让学生把自己(jǐ )和其(🧢)他同伴(🛎)联结起来。