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”抢课小能(🐩)(néng )手——北京理工大学的(🕖)(de )孙潇(xiāo )总(😢)结道。

他反思(sī(🗾) )自己没有事先了解，“望文(wé(📭)n )生义”觉得(🎁)课程(chéng )名字(zì )“有意思”就选(🏺)了(le )，结果白(🔓)白浪费了光(guā(🖕)ng )阴。

获得选课(🖋)情报，不仅(🍲)靠口口相传，还(🏁)可(kě )以总(zǒng )结成体系，广泛(🥇)(fàn )传阅。

“这(🤰)学期可不敢(gǎ(🛂)n )再佛(fó )系选(🤜)课了。

以往(🌹)(wǎng )冯新广也尝(👭)试从企业聘(pìn )任兼(jiān )职或(🙋)专任的教(🤾)师(shī )，但他发现这其中的问(🍇)(wèn )题也(yě(💓) )不少，一是学校(⬛)(xiào )的待遇和企业相比不具(🍵)(jù )备竞(jì(🏷)ng )争力，有的工匠(jiàng )并不(bú )愿(🖕)意来；二(🎨)是，如(rú )果企业(🖼)工人愿意来(👹)学(xué )校兼(🐊)(jiān )职任教，那如(🚢)何协调企业的工作？企业(🕢)(yè )又是(shì(🏛) )否支持？三是(📞)时(shí )间问题(🍣)，一般而言(🐯)学校(xiào )的课(kè(🕐) )程设计相对比较(jiào )固定，能(🌑)否与企业(🍒)工作(zuò )的时(shí )间灵活对接(🐦)也是(shì )个(🚤)问题。

有人说“选(📭)课(kè )就像(xiàng )打仗，知己知彼(🥎)(bǐ )，才能百(🛷)战百胜”，为(wéi )了抢(qiǎng )到一门(😻)心仪的课(⏲)(kè )，同学们可谓(🚃)“八仙过(guò )海(🔰)，各显神通”。

研(yán )究型(xíng )大(👍)学、综合型大学(xué )大部分(🏻)的科研导(🙃)向不(bú )能再(zà(💎)i )延续到职业(🛀)院校”。

但学(📜)校专业核心课(🈶)(kè )程、进行核心岗位能(né(📗)ng )力培养的(🚍)老师一定要是(shì )‘双(shuāng )师(🌺)型’教师(🆓)，所(suǒ )以教师要(🏟)进行分类分层(céng )的管(guǎn )理(👯)。