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率(👖)先将“学习(xí )共(🐺)同体(tǐ )”构(🔩)想引入(rù )教育(🌾)改革实践(🕉)的(de )国际(🐝)著(zhe )名教育专家佐(🔨)藤学教(🔌)(jiāo )授，在(zài )走进十八中(zhō(🧀)ng )进行(háng )观摩时表示(shì )，在(🗿)“学习共同体”的模式下，学(🚤)(xué )生和教(👹)师都(dōu )能感受(👧)到一种强(qiáng )大的安(ān )全(🔨)感，这种安全感让学生敢(🎻)(gǎn )于发表自己的看法。

3月(🌚)4日电(diàn ) 3月2日，赖(🍼)冠霖、许(👡)(xǔ )凯、陈学冬(✳)、袁(yuán )姗(📀)姗、王菊、白(🚌)露等人集(🔭)体(tǐ )亮相湖(hú(🖋) )南卫视《快(👂)(kuài )乐大(🔉)本营》。

课(kè )堂上的(🏌)(de )教学活(⏰)动更是发生着本质的(de )变(🐗)化”，陈(chén )辉介(jiè )绍说，别看(🖐)(kàn )讲解的(de )时间短，但老师(🈲)们课前做(🤣)了(le )很多准备工(🐝)作，教师之间率(lǜ )先形成(🎨)(chéng )了共同体，每个学科以(💐)教研(yán )组为单位，研究如(🎐)何推动“学习共(✳)(gòng )同体”教(💭)学(xué )，每个教研(🤙)组都(dōu )要(👚)研讨“学习共同(💂)体”心得(dé(🚻) )和详细(xì )具体(🍔)的教研(yá(🗼)n )计划。

“以(🖋)前上(shàng )课是老(lǎ(🕗)o )师要讲(🐸)三四十分钟，现在老(lǎo )师(🐜)最多也就(jiù )讲十(shí )几分(🦆)钟。

”陈辉解(jiě )释说，学习共(🔋)同体如果(🐜)还是(shì )照原来(♌)的样子讲课，就不叫(jiào )学(🔺)习共(gòng )同体了：“老师不(🧦)讲那么多(duō )，要走下讲台(🏪)，走进孩子中(zhō(🎽)ng )间，用(yòng )精(🏮)心设计的(de )学习(🤜)活动激发(🐃)孩(hái )子们的探(⏭)究兴趣。

该(🐪)技术首(shǒu )创屏(🏬)下(xià )摄像(🌽)头技术(😫)(shù )，并采用区别于(👐)(yú )三星(🚎)通(tōng )孔方案且难度更大(🏊)的“盲孔(kǒng )”方案，在(zài )LCD屏上(🍕)(shàng )不打孔(🖥)，比(bǐ )通孔的(de )可(😄)靠性更高(🍜)；孔径更小，整(⛽)(zhěng )个屏幕达到极致全面(❕)屏视觉(jiào )，是目(mù )前的极(📷)限方案。

本报记者 孙(sūn )颖(🐢) 文并摄

要敢于(🎏)将课堂还(🔈)给(gěi )学生，积极(😝)地创设(shè(📪) )情境和设计挑(🛸)战(zhàn )性课(👱)题，努力激发学生的探(tà(🍵)n )究欲和(🐈)(hé )学习欲，让(ràng )学(🦄)生自发(🌉)地参与(yǔ )到学习(xí )中来(⌚)，让每个学生都变成学(xué(🌶) )习的主人(🈚)。

率先(xiān )将“学习(🐺)共(gòng )同体”构想引入教育(🔀)改革实践的国(guó )际著名(😫)教育专家佐藤学教授(shò(🤟)u )，在走(zǒu )进十八中进行观(➿)摩时表示，在“学(➰)习共同体(🍚)”的模式下(xià )，学(🛅)生(shēng )和教(💊)师都能(néng )感受(🙈)到一种强(⤵)大(dà )的安全感，这种安全(🧑)感让学(🎠)(xué )生敢于(yú )发表自己的(📆)(de )看法(fǎ )。

从2015年“笨(bèn )鸟不等(😯)(děng )风”、2016年“无惧风停”、2017年(🕣)(nián )“风物长(🛍)宜(yí )放眼(yǎn )量(✍)”以及2018年(nián )的“乘(chéng )风破浪(🥠)总有时”，赵明每年(nián )都会(📸)对行业进行一个预测，而(🕵)“疾(jí )风知劲草”是赵明对(👅)2019年行业(yè )发展(🍄)的预测。