现代修真录

有时候我们会听到家(😋)长说：“不要问这么多(duō )问题，我(🌊)们(🖌)先(xiān )把(bǎ )书读完再说。

考虑到(⛎)竞(🏃)争对手将(jiāng )致力于本地服(fú(🗾) )务(wù )，报(🌸)告认为2019年竞争将会继续(😆)，行(háng )业(👀)增长可能会(huì )放缓并可持续(xù(🕹) )的(💢)(de )长期发展。

另外，对于尚在发展(🕐)(zhǎ(🔯)n )中的国漫市场(chǎng )而(ér )言，还并(〽)未(♉)(wèi )达(✅)(dá )到如早已高度成熟的(🤹)日本动(🕉)漫市(shì )场那般的细分(fèn )程(chéng )度(🧝)，这是第二个原因。

假如孩子(zǐ )对(🧥)阅(🌟)读一点兴(xìng )趣也没有，家(jiā )长(🤡)(zhǎ(🦈)ng )又要如何培养他们的兴趣呢(🚺)？(🈷)对(duì(🥈) )此，本书也提(tí )出(chū )了不(🕒)少建议(🥜)。

本书围绕智力脑、语言脑、情(⬛)绪(🎪)(xù )脑、运动脑、创(chuàng )意脑“五(💊)脑(🤠)”养育体系，还原各(gè )种家庭中(😴)的(🌫)常(chá(🧕)ng )见(jiàn )场景，相当(dāng )于(yú )是(🔁)在教父(😽)母如何在这些场景里把(bǎ )科学(🏤)养育知识(shí )运(yùn )用起来，打破“经(🏳)验(🧔)主义”。

作(zuò )为一个未婚女(nǚ )性(😞)，阅(💕)读这本(běn )书(shū )的感受是熨帖(🔀)的(🏰)，因为(💧)能感到它(tā )的视角与孩(🔼)子(zǐ )平(🏋)(píng )视，而不是以成年人“俯视”的(de )角(🏺)度(👠)去教学幼(yòu )儿，甚至有时(shí )连(🍩)(liá(🎼)n )“引导”的做法它都在刻意避免(😄)(miǎ(🐭)n )，处处(➿)体现出(chū )了(le )对儿童个体(🍸)的(de )尊重(🏺)。

什么是科学养育？魏坤琳(lín )在(🏒)书中指出，它(tā )并不是指对孩子(🧘)传(🌱)统学科能力的(de )培养——不是(🏨)(shì(📿) )为了发展数学(xué )思(sī )维就去(🔔)报(♒)数学(🍀)班，为了培养创造(zào )力就(🚊)去报美(🙂)术(shù )班(bān )。