变形计回访篇

“校内托管(💠)班解决了大(🐽)问题，如果内(📻)(nèi )容能丰(fē(🔡)ng )富一些，我(wǒ(🎬) )更愿意(yì )让孩子(zǐ )留在学(xué )校去参(cān )与其中(zhōng )。

比如(rú )原来一(yī )周‘吼(🅱)(hǒu )’五次(cì(🔓) )，制定(dìng )目标要(yào )求(🐕)自己(jǐ )下周(📨)‘吼’两(liǎ(🐚)ng )次，慢(màn )慢递(🍳)减(jiǎn )直至‘(♍)零吼叫’。

除(🏫)了校外机构(🧘)，也可以开拓(✋)与一些社会(🤷)团体、协会(⛩)、专业公益(📔)组织的合作(🍌)，让文艺、科(🐹)学等内容充(🚣)实到课后3点(🌄)半的托管班(🔛)中，通过一个(🔼)(gè )可标准化的课程方(fāng )案用以(yǐ )解决课(kè )程资源(yuán )不足的(de )情况。

鹏鹏把(🏑)(bǎ )妈妈的(de )“吼(📼)”定义为(wéi )“情绪(xù )崩(🌤)溃”。

”对(duì )于妈(🌳)妈(mā )指出的(🚉)(de )学习上(shàng )的(🎪)错误(wù )，鹏鹏(💍)也不太同意(🏠)，“她在上学的(🕙)时候，能保证(✏)自己天天作(🍜)业都完成得(🛎)完美无缺？(🉑)每次考试都(💀)没有粗心大(🤒)意？这种要(🎄)求本身就是(👃)反人类。

鹏鹏(🗳)和昭(zhāo )昭表(🐠)达(dá )了想法，但小小却(què )因为妈(mā )妈的“吼叫”似乎变(biàn )得更为(wéi )沉默，这也促(cù )使小小(🎠)(xiǎo )妈妈反(fǎn )思得更(💡)(gèng )彻底。

相比(🏴)之(zhī )下，昭(zhā(👼)o )昭妈的(de )“戒吼(🤡)(hǒu )”行动显得(🧤)较为失败。

比(🗿)如怎样改掉(🚫)马虎的习惯(🛩)，怎样让孩子(🍀)动感统合，眼(🛄)睛看的和脑(🐋)袋想的，协调(🛑)表达到笔尖(🎵)上。