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比如原(🕠)来一(yī )周(🤚)(zhōu )‘(🔡)吼’五次，制定目标要求(qiú )自己下周‘吼(❤)’两次(cì(💛) )，慢慢递减直至(❇)‘零(líng )吼叫’。

鹏鹏去年上初中(🚽)后(hòu )，她更(♊)加注意克(🛄)制(zhì(🌳) )自(zì )己。

她认为，眼下孩子的成(ché(📿)ng )绩跟很多(🏂)东西挂钩(⏹)(gōu )。

昭(🈹)昭则认为(💦)妈妈脾(pí )气太急，“吼叫”不仅影响(🧠)自(zì )己的(📆)学习状态，更(gè(🐑)ng )可(kě )能影响学习兴趣。

“有个‘高(😶)潮迭起’(🐄)的词，儿(é(🛤)r )子都(😧)上初一了，‘迭’字还(hái )不认识！我告诉了(🔦)他(tā )，顺嘴(🔨)要求他把拼(pī(🦗)n )音(yīn )写给我(wǒ )。

本来有点思路和(🚩)状(zhuàng )态，一(📫)喊我就蒙(🐈)了(le )，越(😩)喊越不想做，越觉得学习(xí )没有(🎺)意思。

行为(💌)上，动不动(📘)对孩子“吼(hǒu )叫(🏐)(jiào )”，将(jiāng )遏制孩子的创造力。

虽然(👣)最终小小(🍒)的害(hài )怕(💊)(pà )还(🍎)是被妈妈的安慰消解了，但从那(🚴)之后小小(🌀)拒(jù )绝(jué(💱) )再使(🏅)用那个App，之前喜欢英语(yǔ )的她也失去了学(🎺)习兴(xìng )趣(📀)。

面对经常“吼(hǒ(🐨)u )”自己的妈妈，孩子心里也有(yǒu )想(🏾)法。