课堂“透明人(ré(💶)n )”变(⏫)成了“积(jī )极分子”
课桌(zhuō )椅摆放的(🕐)变(💛)化(🍓)(huà ),带来课堂学(xué )习氛围的变化,而(😼)最(👣)有感触的(de )就是学生们。
我们以前是(🌯)享(🏅)(xiǎng )受了产业链的(de )红利,今天到(dào )了(🏂)我(🍀)们(🕠)做贡献(xiàn )的时候了。
这节(jiē )课的主(🖐)题(🙎)是“北京一日游”,主要教学任(rèn )务是(😑)让(🐏)学(🐂)生们(men )根据给出的各(gè )类图文信息(🤰),给(🚇)一位来北京游(yóu )玩的孩子设计(jì(📧) )一(💽)日游线路,门票花费不能(néng )超过50元(👤)。
把(🔚)课(🆖)(kè )堂还给学生 让(ràng )思维发生碰撞(🥀)
课(🎞)(kè )堂上的教学活(huó )动更是发生着(✍)(zhe )本(🔭)质的变化”,陈辉介绍说(shuō ),别看讲解(🌝)的(🙁)(de )时(🎭)间短,但老(lǎo )师们课前做了很(hěn )多(⏳)准(➿)备工作,教师之间率先(xiān )形成了共(⏰)同(❎)体(🥧)(tǐ ),每个学科以(yǐ )教研组为单位(wè(🎴)i ),研(⛏)究如何推动“学习共同体(tǐ )”教学,每(🚗)个(💤)(gè )教研组都要研(yán )讨“学习共同(tó(😡)ng )体(🐴)”心(⏹)得和详(xiáng )细具体的教研(yán )计划。
要(🌸)敢(✳)于将课堂还给学生(shēng ),积极地创设(😠)(shè(😘) )情境和设计挑(tiāo )战性课题,努(nǔ )力(🕚)激(🔃)发(🐒)学生的(de )探究欲和学习(xí )欲,让学生(😛)自(📎)发(fā )地参与到学习(xí )中来,让每个(🌖)(gè(🎾) )学生都变成学(xué )习的主人。
在(zài )这样(🚺)的(🔨)“学习(xí )共同体”中,没有“C位”,也(yě )可以(🤠)说(💽)个个是(shì )“C位”。
课桌(zhuō )椅摆放的变化(⚫)(huà(⚪) ),带(⬛)来课堂学(xué )习氛围的变化(huà ),而最(🦎)有(🗯)感触的就是学生们。
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