117大胆私阴人艺体艺术

面对各类问题，孩子(🥏)们组成一个学习(😬)的(😂)整体，全(quán )程(chéng )充分(fèn )参(cān )与，在(zài )平等沟通(🐬)中，锻炼着自己的(🕑)思(🤺)维，也提升了团队合作的(de )意(🧣)识(shí )与(yǔ )能力。

在(🌕)经典(diǎn )环节鹰眼(🖕)辨(📽)析游戏中，赖冠霖淡定说到(🍒)自己和库里是(shì(🛁) )好(👟)(hǎo )朋友(yǒu )，去年(♌)三(🍻)(sān )月在美国一起打过球，成(🔗)功“骗”过几位主持(🕹)人(🍼)和嘉(jiā )宾(bīn )。

”而(é(🆘)r )要说“刚才那个同学讲得好(🏋)有趣，我们再听他(🙂)说(🏾)一遍好不好(hǎo )？”“刚(gāng )刚那位(wèi )同学说的是(📃)什么意思，你能用(🦑)你(🏭)的话说一下吗？”要更多地(🌄)(dì )使(shǐ )用类似(sì(🍤) )“你的(de )想法从哪里(🍹)来(🔵)”、“接着上面同学继续谈谈(🦁)你的想法(fǎ )”之类(📄)(lè(🗼)i )的(de )表达方(fāng )式(🐛)，帮(💫)助学生把学到的知识串联(🗿)起来，让学生把自(🦖)己(🐊)(jǐ )和(hé )其他(tā )同(📏)(tóng )伴联结(jié )起来。

在经典环(🦓)节鹰眼辨析游戏(🤺)中(🥕)，赖冠霖淡定说到(dào )自(zì )己和(hé )库(kù )里是好(🏨)(hǎo )朋友，去年三月(😻)在(🏌)美国一起打过球，成功“骗”过(🔕)几位主持(chí )人(ré(🌺)n )和嘉宾(bīn )。

这个(gè(🐯) )小(🕙)组，4名同学趴在课桌上头对(🕢)头地看着任务单(😒)，七(🤯)手(shǒu )八(bā )脚地(🥡)(dì(🐭) )标(biāo )注出地(dì )图和文字上(🈳)的关键信息：“8点(⚡)半(🐄)开门”、“周一闭馆(guǎn )”、“是(shì )拍夜景(jǐng )的好地(🖤)方”、“门票30元”……(⚡)那(🧟)个小组，已经有心急的(de )同学(xué )开(kāi )始执笔(bǐ(🌵) )规划第一站：“先(⏲)去(😡)国家博物馆，免费的！”立即被(⛴)边上的(de )同(tóng )学拦(🏕)住(zhù )：“不(bú )成，你(🤚)看(🔮)，这写着周一闭馆，去不了！”每(🕞)个小组各(gè )自(zì(🔘) )为(😃)战(zhàn )，组里的(de )4名(🚴)学(🍕)生七嘴八舌地讨论着，整个(🍰)教室中没有一个(🛃)学(📢)生(shēng )游(yóu )离在(zài )讨(tǎo )论之外(wài )。

”陈辉解释说(🏥)，学习共同体如果(〽)还(🎌)是照原来的样子讲(jiǎng )课，就(jiù )不叫学(xué )习共(😆)同体了：“老师不(🤼)讲(🌶)那么多，要走下讲台，走进孩(🕵)子中(zhōng )间(jiān )，用精(🥑)(jīng )心设计(jì )的学(🎉)习(🔕)活动激发孩子们的探究兴(📤)趣。

学习共同体的(🚖)本(🤞)(běn )质(zhì )是：强(🕓)(qiá(📰)ng )调整体(tǐ )的参与、平等、(🌯)沟通、合作。

课堂(🔼)“透(🏫)明人”变成了(le )“积极(jí )分(fèn )子”

十(shí )八中教育集(🎋)团全面开展“学习(👕)共(🎌)同体”模式两年多来，“组(zǔ )团(tuán )”学习(xí )的模式(🌇)不仅在高中、初(🧥)中(🤙)部得到了实现，在十八中附(😃)小也扩(kuò )展(zhǎn )到(🌰)二至(zhì )六年级(jí(🥂) )各(🐩)个班级，孩子们开始习惯于(🔻)在“组团”中找到自(🌾)己(🚵)(jǐ )的(de )位置(zhì )，共(🏕)同(🕓)学(xué )习。