黑袍纠察队第二季

“开始有家(jiā )长(🍊)担心(🍻)(xīn )，孩子(💁)如(rú )果不面向黑板，扭着听(🆗)讲是不(😢)是(shì )对孩子(⚫)不好。

开(kāi )学第一周，本报记(🌂)者在六(🚭)年级2班“观摩”了(le )一堂特别“热烈(liè )”的(📽)语文(🍶)(wén )课。

对(🏷)(duì )于他来说(shuō )还有另一种(🎢)收获(huò(🚲) )：“当讨论中(💩)有(yǒu )不同意见时，我(wǒ )不再(🛎)觉得非(🖋)黑即(jí )白，而(💚)是学会去倾听每个人的见(🍂)解，大家(✂)一(yī )起分析，试图去(qù )说服对方(fā(🍀)ng )，或是(😛)(shì )吸纳(😨)对方(fāng )的意见，从倾听(tīng )开(🧣)始，经过(📮)交流(liú )，最终(🌖)形成共识(shí )。

一进教室，记者(😪)看到，每(🥅)4个课桌椅凑(🥪)在一(yī )组摆成个方桌，学生(🛃)围坐(zuò(📌) )在桌旁(páng )，面向同(tóng )组的同学。

”老(lǎ(🚌)o )师话音刚落(😎)，教(jiāo )室内就瞬间开启(qǐ )了(⚾)“热闹”模(🚋)式(shì )，学生们(🖲)面对面以小组为单位展开(💭)了讨论(🚉)。

教师的教(jiāo )学设计(jì )要能够基(jī(💭) )于学(📊)生(shēng )已(💅)有知识(shí )进行，让学习真(zhē(🍴)n )正发生(💅)，思维发(fā )生(✳)碰撞，学生在(zài )课堂上与其(😾)他同(tó(🧕)ng )学一起探究(🚈)同一个问题。

把(bǎ )课堂还给(🛬)学生 让(🖍)(ràng )思维发生(shēng )碰撞