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黄伟曾在发(👆)布会上表示，将(🥏)建设(shè )校企人(rén )员双(🏃)向(xiàng )交流协(xié(♓) )作共同体。

他们(🧐)有了企业职场(🔅)经历后，再主动转(zhuǎn )行(🖊)到职(zhí )业教育(🐱)(yù )，工作(zuò )能力(💘)和工作意愿得到了双(🌨)重强化，能够更(🕝)好地胜(shèng )任专(🔜)业(yè )教师的(de )岗(🔝)位要(yào )求”。

2018年，教育部发(🍥)布了《关于狠抓(🌸)新时代全国(guó(👗) )高等学(xué )校本(🐿)科(kē )教(😥)育工(gōng )作会议(📹)(yì )精神落实的(🥩)通知》，《通知》指出(🔋)高校要(yào )全面梳(shū )理(🕠)各门(mén )课程的(🔞)(de )教学内(nèi )容，淘(🔬)汰“水课”、打造(🌦)“金课”，合理提升学(xué )业(🍘)挑战(zhàn )度、增(👟)(zēng )加课程(chéng )难(🔝)度、拓展课程深度，切(💪)实提高课程教(✡)学质量。

”在冯(fé(👏)ng )新广看(kàn )来，在(🚉)(zài )过渡阶段，双师结构(👞)的教学团队可(🤮)能更为实际一(💪)(yī )些，即(jí )由一部(bù )分(🐷)理论(lùn )教学能(✂)(néng )力较高的老(🗞)师和一部分具(🌮)有实践经验的老(lǎo )师(🌭)共同(tóng )构成，强(🐾)调团(tuán )队的协(⛏)(xié )同互补。

经过(😫)3年工作后，他们会对个(🏄)人的职业生(shē(🥦)ng )涯发展(zhǎn )有一(🤥)个(gè )更现实(shí )的想法(🔂)，如果此时再去(😶)应聘职业院校(👽)教师，一方(fāng )面(📐)职业(yè )倾向更(gèng )加清(🕎)晰(xī )和强烈，同(💊)时又具有了一(🥟)定的工程实践能力，将(🌨)(jiāng )更能胜(shèng )任(🚤)教育(yù )教学工(👥)(gōng )作，更(gèng )会有(🧝)职业的成就感。

黄伟曾(🌿)在发布会上表(😷)(biǎo )示，将(jiāng )建设(⏮)校(xiào )企人员(yuá(🛬)n )双向交(🈚)(jiāo )流协作共同(🔭)体。