换手率

在北方(🔜)某政法(🏇)类高校就读法学(💳)专业的(🔼)(de )刘欣捷（化名）觉得(dé )，自己就属于抢课(👔)大(dà )军(🖨)中战斗力不足的(🌺)(de )选(xuǎn )手(👮)，“上学期一门(mén )专(zhuān )业课也没选上”，好(hǎo )的(💟)老师几(🍞)乎每节课(kè )都(dō(🌀)u )是“爆满(🐅)”，阳台(tá(🔈)i )、过道都是人。

”孙(sūn )兴(xìng )洋认为这(🔈)对应届(🎲)毕(bì )业(🗻)生来讲，未必是件(👨)(jiàn )坏事(🏹)。

”刘明生认为(wéi )，“双师型”教师队(duì )伍(🔶)建设的(🧐)关键是(🐬)“校企共建”，所以“教(🗯)师培养(🚑)培训基地(dì )”的建设和校企深度(dù )合作共(⏲)育，对建(🐒)设(shè )一(yī )支政治(🧜)素质好(🍕)、业(yè )务(wù )水平高、实践能力(lì )强(qiáng )的(🛶)“双师型(🍨)”教师(shī )队(duì )伍来(👌)说就尤(💪)为重要(🏇)(yào )。

“我们现在恰恰缺(quē )乏(fá )有实践(🛌)经验、(🎅)技术(shù(➖) )能(néng )力强的企业(🈷)工人师(🚾)(shī )傅，下一步可能在这(zhè )一块上要(🚀)有重要(🔳)突破(pò(🕘) )，那就是突出能力(🐮)导向，不(🏙)唯学历凭能力，主要看他的技(jì )术水平、(⛰)业务水(🕝)平行(háng )不行，这可(🧐)能是学(🔯)(xué )校(xiào )将来的一个导向”。

做好准备，真正上(🧕)(shàng )“战场(😘)”时也不能含(hán )糊(💕)(hú )。

他们(🍕)有了企(🤥)业职(zhí )场(chǎng )经历后，再主动转(zhuǎn )行(🛸)(háng )到职(😪)业教育(🐸)，工作(zuò )能(néng )力和(🎽)工作意(🧦)愿得到(dào )了双重强化，能够更(gèng )好(🔤)地胜任(🕋)专业教(🌳)师的(de )岗位要求”。

但(🍪)怎么才(😎)算有效的“3年以上企业工作经历”？“3年以上(😶)企业工(🏓)作(zuò )经历”是在企(🤗)业待(dà(🤕)i )过(guò )3年即可，还是要求(qiú )在(zài )技能岗位上(🏙)任职3年(🌿)(nián )？孟庆国认为(🏣)，关于(yú(🍈) )这(zhè )部分的要求需要有(yǒu )进(jìn )一步的文(🕵)件来细(🍗)化(huà )规(🐭)(guī )定，“因为工业、(🥜)农(nóng )业(😑)、制造业等每个(gè )相关专业之间(📹)都有差(🐥)(chà )异，教(💇)师的企业经历(lì(🙈) )应该与(🌸)所教专业直接挂钩，是能够从事那个领域(🏏)的实践(🈴)教(jiāo )学，而不是在(♎)企业待(🐀)(dài )过就行。

黄伟曾在发(fā )布会上表示，将建(😿)(jiàn )设(shè(🍬) )校企人员双向交(👗)流(liú )协(🤮)(xié )作共同体。

“‘双(shuāng )师(shī )型’教师的培养(🐉)关(guān )键(🔪)(jiàn )是教(🎇)师在提高理论(lù(🗑)n )教(jiāo )学(🈂)能力的同时，能(néng )有(yǒu )合适的企业(😵)给老师(🍠)(shī )们提(🗾)供工作、实践的(🖼)(de )机会，使(📌)他们有机会(huì )不断提升实践技能。