我的隔壁是良人

把课堂还给(gěi )学生 让思维发生碰撞

该技术(shù(🦊) )首创(🔘)屏(pí(⛵)ng )下摄(💳)像头技术，并采(cǎi )用区别(bié )于三星通孔方案且(🤱)难(ná(🗣)n )度更(🔻)大(dà(🏸) )的“盲孔”方案，在(zài )LCD屏上不(bú )打孔(🏜)，比通孔的可靠(🕟)(kào )性(🕔)更高(❎)(gāo )；孔径更小，整个屏(píng )幕达到(dào )极(🔎)致全面屏视觉(👊)，是(shì(🐸) )目前(💢)的(de )极限方案。

而当老师统一讲(jiǎng )学的时候，学生们就(👦)会调(🈚)整(zhě(🐗)ng )好自己的方向，面向黑板。

”十八中附小教学副主(🕦)任陈(🧚)(chén )辉(💿)告诉(😧)(sù )记者，从2017年十八中附(fù )小就开(kāi )始探索“学习(🚡)共同(👁)体(tǐ(🕞) )”模式(🐛)(shì )，教室空间结构变化(huà )是第一(❗)(yī )步，每位班主(🛳)任都(🕍)克(kè(🍯) )服了(🦏)很(hěn )大困难，在自己班里(lǐ )“排兵(🈸)(bīng )布阵”，桌椅码(🎀)放(fà(🏺)ng )采(cǎ(🕟)i )用4人对(duì )坐或“飞机形”模式(shì )，取代(dài )以前插秧式“排(🚀)排坐(🌥)”的形(🏨)(xíng )式。

我们以前是享受了产业(yè )链的红利，今天到了(🐂)我们(🦄)做(zuò(🙂) )贡献的(de )时候了。

比如这节“北京一(yī )日游”，按照常(🏃)规的(🚒)(de )教学(🎇)方(fā(👒)ng )式，可能主要是老师(shī )讲，而(ér )学习共同体则“把(⛷)课(kè(🚱) )堂还(🍷)给(gě(🛡)i )学生”，教师在备课(kè )的过程(chéng )中(🌊)就需要设定好(⛸)背(bè(🏦)i )景(jǐ(🤐)ng )，让孩(hái )子们通过讨论自己去(qù )寻找答(dá )案，通过共(🈶)同学(🛷)习，得(🎸)到的(de )不仅仅是老师讲的知识，而(ér )是学生自己获得(💽)的能(🛡)力。

“以(🔸)前上(shàng )课是老师要讲三四十(shí )分钟，现在老师(🥧)最多(✂)也就(📒)讲(jiǎ(🤨)ng )十几分(fèn )钟。

要敢于将课堂还(hái )给学生(shēng )，积极(💹)地创(👏)设情(🍾)境和(👣)(hé )设计挑(tiāo )战性课题，努力激发(🍋)(fā )学生的(de )探究(🏚)欲和(🐥)学习(🚛)欲，让(ràng )学生自(zì )发地参与到学习中来(lái )，让每(měi )个(💧)学生(🌋)都变(🐈)成学习的主人。

在教学过程中也对教师提出(chū )了更(👚)高的(♑)要求(🗣)。