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不过好在选课系(🍒)统的(🍟)关闭也(🚿)并不一定意味着抢课风暴的结束。

以往冯新广也尝(🐁)试(👮)从企(🙉)业聘任(🐶)兼职或专任的教师，但他发现这其中的问题(🚏)也(🍟)不少(🔉)，一是学(🦊)校的待遇和企业相比不具备竞(jìng )争力(lì )，有(🌳)(yǒ(🌴)u )的工(🦅)(gōng )匠并(📏)(bìng )不愿(yuàn )意(yì )来(lái )；二(èr )是(shì )，如(rú )果(guǒ )企(🚞)(qǐ(🐍) )业(yè(🚒) )工人(ré(🦅)n )愿意(yì )来学(xué )校兼职任教，那如何协调企业的(📊)工作(🆎)？企业(🍷)又是否支持？三是时间问题，一般而言学校的课程(🍃)设(🐥)计相(🕶)对比较(🍣)固定，能否与企业工作的时间灵活对接也是(🎲)个(⏭)问题(🍼)。

”刘明生(🔻)认为，“双师型”教师队伍建设的关键是“校企共(🕹)建(🚠)(jiàn )”，所(🐡)以(yǐ )“教(🛀)(jiāo )师培(péi )养培(péi )训(xùn )基(jī )地(dì )”的(de )建(jiàn )设(shè(🏝) )和(🕊)(hé )校(📇)(xiào )企(qǐ(💘) )深度(dù )合作(zuò )共育(yù )，对建设一支政治素质好(🏵)、业(🦒)务水平(😞)高、实践能力强的“双师型”教师队伍来说就尤为重(🔛)要。

其中(🍘)，包括全(🛡)面落实教师5年一周期的全员轮训，探索建立(🐰)新(🍱)教师(〰)为期1年(🚢)的教育见习和为期3年的企业实践制度。

建立(🥀)校(🈵)企共(🔫)建的100个(🏌)教师(shī )培养(yǎng )培训(xùn )基地(dì )和100个(gè )教(jiāo )师(🔐)(shī(😤) )企(qǐ(🤘) )业(yè )实(🙉)(shí )践(jiàn )基(jī )地(dì )。

建(jiàn )立校(xiào )企共(gòng )建的(de )100个教(🕧)师培(🍘)养培训(💎)基地和100个教师企业实践基地。