来电狂响电影

他(tā(🗺) )们不再大部分时间背着手(📹)“听(🥠)”，而是开始更多地去“说(shuō )”，去积极(🎖)与其他(tā )同学分(fèn )享(xiǎ(💓)ng )自(🏄)己(🦃)努力探究的成(chéng )果，学习效率非常高，而且(qiě )在同学关系(🦇)上(🏐)也(😽)有了很好维(wéi )护(hù )。

这个(➕)小组(✏)，4名(míng )同(tóng )学趴在课桌上头(🛐)对(🥦)头地看着(zhe )任务单，七手八脚地标(🏣)注出(chū )地图和文字上的(🤙)关(🌇)键(♑)(jiàn )信息：“8点半开门”、“周(😆)(zhōu )一(🔣)闭馆”、“是拍夜景的好(hǎo )地(🔴)方(🏥)”、“门票30元”……那(nà )个(gè )小组，已(🚝)经有心急(jí )的同学(xué )开(🔶)(kā(⬛)i )始(🌐)执笔规划第一站(zhàn )：“先去国家博物馆，免费(fèi )的！”立即被(😓)边(👬)上(♍)的同学拦(lán )住(zhù )：“不成(🕣)，你看(🌽)(kàn )，这写着周一闭馆，去不了(🔱)！”每(🔔)个小组各自为战，组里(lǐ )的4名学(💻)生七嘴八舌地(dì )讨论着(🍓)(zhe )，整(🦂)个(🛸)教室中没有(yǒu )一(yī )个学(🍀)生游(🕤)离在讨论之外。

”十八中附小(⏳)教(➗)学副主任陈辉(huī )告(gào )诉记者，从(🏫)2017年十八(bā )中附小(xiǎo )就(jiù(💟) )开(😚)始(🕰)探索“学习共(gòng )同体”模式，教室空间结构(gòu )变化是第一步(🍟)，每(🛬)位(⛳)班主任(rèn )都(dōu )克服了很(🐜)大困(🤸)难(nán )，在自己班里“排兵布阵(🗨)”，桌(🤑)椅码放采用4人对坐或“飞(fēi )机形(🍦)”模式，取代以(yǐ )前插秧(yā(✊)ng )式(🈯)(shì(🎫) )“排排坐”的形(xíng )式(shì )。

一位(🤕)着急(🕗)举手几乎要站起(qǐ )来的同(❣)学(🏫)抢到了第一个“评(píng )价(jià )权”：“我(🔲)们组和(hé )你们的(de )路(lù )线(🎧)是(🙄)一(🐗)样的，但是(shì )你看，5月6日是夏天，你们是(shì )下午3点半到6点半(🌭)在(💾)水(🐳)立方，天(tiān )应该还没黑，拍(🎥)(pāi )不(🐟)(bú )了夜景，而且你们没有考(😰)虑(🥡)(lǜ )路上和吃饭的时间……”这(zhè(🦌) )位同学开始自信地介(jiè(😥) )绍(♒)起(🚓)自(zì )己(jǐ )组的安排：“中(🐅)(zhōng )午(👷)(wǔ )我们留出了一个小时吃(🦐)饭(🌲)时(shí )间，5点到7点我们准备去吃串(🏢)(chuàn )串(chuàn )香(同学们都笑了(🍜))，7点(🛹)到(💁)9点(diǎn )去(qù )水立方，这样又逛(guàng )又能拍夜景。

”十八中附小(xiǎ(🍈)o )教(🤒)学(🍸)副主任陈辉告诉记者，从(🗯)(cóng )2017年(🍓)十八中附小就(jiù )开(kāi )始探(✋)索(🐶)“学习共同体”模式(shì )，教室空间结构变化是第一(yī )步，每位(🥄)班(🕣)主(🐀)任都克(kè )服了很(hěn )大(dà(🚵) )困难(🔏)，在自己班(bān )里(lǐ )“排兵布阵(🙎)”，桌(🚨)椅码放采(cǎi )用4人对坐或“飞机形(👇)”模式(shì )，取代以前插秧式(🎷)“排(🧦)排(🐲)坐(zuò )”的形式。

课堂“透(tòu )明人”变(🎟)成了“积极分子”

把课堂还给(🏦)学(♎)生 让思维发生(shēng )碰(pèng )撞

节(⏱)目中(🕹)，赖冠霖(lín )不仅与主(zhǔ )持人(🌁)、(🐂)嘉宾积极互(hù )动、配合默契，还接连展示(shì )了投篮、唱(🐙)歌(🚙)等(💂)拿手才艺。

“接下来的15分钟(😚)交(jiā(🧗)o )给(gěi )大家，本组内可以相互(➕)交(💱)流(liú )讨论，之后再用5分钟时间完(🗨)(wán )善自己组的游览计划(⚡)(huá(🙁) )，然(👂)后(hòu )我(wǒ )们一起来评价。