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他(✝)觉得妈妈总是容易为一些(❣)小事情而失去控(😆)制，而自己每(⏹)次都是“很大度(📤)地(dì )原谅妈妈(mā(🔗) )”。

小小妈妈(🤷)自(🦔)责不已，且也有(🤬)了更深刻的反思：之所以(🤶)吼孩子，其实还是(🛺)在用成人(ré(🎪)n )的标准去(qù )要(🖐)求孩子。

”虽然心里很清楚，但(🌳)是鹏鹏妈还是没(⛪)有克制住自(🚏)己，开学第一周(🆓)就爆发(fā )了，“做(zuò(🥐) )不到完全‘(🚎)戒吼’，但是尽(🕵)量少‘吼’是必须的。

“每次(⏫)做作业，刚开始没(🕌)多久就又(yò(🍊)u )吼又喊的(de )。

鹏鹏(🌔)妈回顾了陪孩子(🍡)走的这一(🦈)路(🍣)，总结了一个规(📂)律：一、二年级时，总是“吼(📼)”孩(hái )子的坐姿(zī(🚖) )和学习习惯(🔪)；三、四年级(🔄)时，总为孩子作业的对错上(🔤)火；到了五、六(🍲)年级，能把她(🌦)惹(rě )急的，通(tō(💗)ng )常是孩子的学习(🐝)态度。

在孙宏(♟)艳看来，“吼叫式(🌯)”辅导作业“有百害而无一利(😚)”，对(duì )孩子的行(há(🈶)ng )为、情绪、(🦀)心理、精神等(💄)都会带来负面影(🔲)响。

在孙宏艳(🎞)看来，“吼叫式”辅(😏)导作业“有百害而(ér )无一利(⚫)”，对孩子的行为、(🍀)情绪、心理(🆕)、精神等都会(🧐)带来负面影响。

鹏鹏把妈妈(💝)的“吼”定义(yì )为“情(💭)绪崩溃”。

如今(🏴)，鹏鹏妈觉得“吼(👽)”孩子的次数已在(👻)减少，她也意(📌)识到“吼”孩子发(🗝)泄(xiè )的不过是坏情绪，对解(👧)决问题并没有太(🌁)大帮助。

而她(🐌)的这种改变源(🍌)自于小小姥姥的(💬)劝(quàn )说和小(🚕)小(xiǎo )的恐惧。