璀璨人生的吻戏

从(cóng )2015年“笨鸟不等风”、2016年(nián )“无惧风停”、2017年“风物(🛺)长宜放(🥤)眼(😋)量(🔅)”以(🥓)及(jí )2018年(nián )的“乘风破浪总有(yǒu )时”，赵明每年都会(huì )对(duì )行(háng )业(📥)进行一(📦)个(🥙)预(🔷)测(🐹)，而“疾风知劲草”是(shì )赵(zhào )明对2019年行业发展的预(yù )测。

课堂上(🌶)的教学活(🔭)(huó(🛹) )动(🍿)更是发生着本质的变(biàn )化”，陈辉介绍说，别看讲解的时间短，但(🛅)(dàn )老(lǎ(➕)o )师(💣)们(🍕)课(👤)前做了很多(duō )准备工作，教师之间率(lǜ )先(xiān )形成了共同体，每(⏳)(měi )个学(🐚)科(🏨)以(😝)教(♿)研组为单位(wèi )，研究如何推动“学(xué )习共同体”教学，每(měi )个(gè )教(🔄)(jiāo )研组(👯)都(⬆)要(🈵)研(🎬)讨“学(xué )习共同体”心得和详(xiáng )细(xì )具体的教研计划。

在(zài )北(📸)京市十八(👈)中(🕗)附(🤦)属实(shí )验小学，从二年级到六(liù )年级，所有教室里的(de )座位都变(🧘)成了4人(🐏)围(🧣)坐(🔑)。

需(🐖)(xū )要让学生看黑板的(de )时候，会让学生整个身(shēn )体(tǐ )面向黑板(🍊)，不会允(🥘)(yǔ(🌛)n )许(😐)孩(😪)子扭着坐，而且小(xiǎo )组(zǔ )内部位置会频繁轮(lún )换，配合各个小(🌃)组间(jiā(🌭)n )的(♐)(de )大(🔋)(dà(⏯) )轮换，不会影响孩(hái )子的坐姿和视力。

课(kè )堂(táng )，不再仅仅是(👢)接受知(zhī(🎅) )识(😞)的(🧐)场所，更是孩子(zǐ )们探究知识、运用知识(shí )的舞台。

对于他来(🚄)说(shuō )还有(🎐)另(💖)一(😒)种收获：“当(dāng )讨(tǎo )论中有不同意见时(shí )，我不再觉得非黑即(🎵)白(bái )，而(😰)是(🎵)学(🏆)会(🍪)去倾听每(měi )个人的见解，大家一起(qǐ )分(fèn )析，试图去说服对(duì(🔤) )方，或是(❣)吸(😌)纳(🏧)对(🚈)方的(de )意(yì )见(jiàn )，从倾听开始，经(jīng )过交流，最终形成共(gòng )识(shí(🤜) )。

据悉，这种(🔙)“学(😐)习(📦)(xí )共同体”模式也在北(běi )京市和其他省市的多所(suǒ )中小学校(🎒)开展着，一(🐟)(yī(🥝) )场(🥧)教育改革正在静悄悄(qiāo )地(dì )到来。

比如这节“北京一日游”，按照(💥)常(cháng )规(🤜)(guī(🍑) )的(🏐)教(📫)学方式，可能(néng )主要是老师讲，而学习(xí )共(gòng )同体则“把课堂还(🌋)(hái )给学(🌌)生(🔲)”，教(🐃)师(🌻)在备课(kè )的(de )过程中就需要设定(dìng )好背景，让孩子们通(tōng )过(🐇)(guò )讨论自(😁)己(💇)去(👠)寻找答案(àn )，通过共同学习，得(dé )到的不仅仅是老师讲的(de )知识(🕯)，而是学生(🐈)自(😃)己(❣)(jǐ )获得的能力。

而当老师(shī )统一讲学的时候，学(xué )生们就会调(👏)整好自(🎻)己(🥚)的(🛅)(de )方(💷)(fāng )向，面向黑板。