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南京师范大(dà )学教(jiā(⏮)o )育科学学(🥍)院儿(🕙)童发展与家庭教育研(🐘)(yán )究中(zhōng )心副(🚒)(fù )主任殷飞表示，孩子(😞)出现集中(zhōng )补(✖)作(zuò )业的(de )现象(🤞)，有可能存在客观原因(⛳)，也就(jiù )是作(zuò(🔫) )业量大或者难度(dù )高(🏑)；也可能是主(🚶)观(guān )原因(yīn )，即(🕐)学生在假期的学习计(🥗)划与学习(xí )习(🤷)惯(guàn )存在(zài )问题。

而对(👉)于能力比较强(♑)的孩子，可以(yǐ(🎴) )适当提一些建议(yì )，引(😝)导他完成(🚊)得更(🤛)(gèng )好。

面对孩子的超负(🉑)荷作业量，豆豆(📻)妈(mā )妈并(bìng )没有(yǒu )伸(🌧)出援手：“孩子(🌗)需要认识到(dà(🚯)o )按计(jì )划做(zuò )事的重(😼)要性，权当给她(🖊)一个教训了(le )。

同(tóng )时，要(🆙)关注孩子(zǐ )作(🍏)业计划执行的(❎)情(qíng )况，在他缺乏自主(🦆)性或有拖(🐡)延迹(♎)象的时(shí )候给(gěi )予提(🐌)(tí )醒，并通过奖(🍉)惩措施提升孩(🍁)子的执(zhí )行能(néng )力。

同(💲)时，要关注(🤚)孩子(👔)作业计划执(zhí )行的(de )情(🔽)况，在他缺乏自(📗)主性或有拖延迹(jì )象(🐺)的(de )时候(hòu )给予(🚘)提醒，并通过奖(😢)惩措施提(tí )升孩(hái )子(➡)的(de )执行能力。

1997年(🚣)至2006年，奈飞的最主要(yà(👪)o )商业(yè )模式还(📏)是传统的(de )DVD租赁(🥌)。