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说罢(bà )，把(🔁)顺手在(zài )书店里拿的一(🔞)本(běn )《当下的启(qǐ )蒙》摊在(🧓)桌上，跟女儿一左(zuǒ )一右(🚁)坐下，摆出(chū )“共读一本(bě(🎩)n )书”的样子。

另(lìng )一方面，作(📩)(zuò )业应该主要由学(xué )生(👧)本人完成(chéng )，家长可以根(🛴)据(jù )孩子的能力(lì )提一(🚪)些建议或者(zhě )给予帮助(❗)，但不能(néng )完全代劳。

面对孩子的超负(fù )荷作业量，豆豆妈(😨)妈并没有(yǒu )伸出援手：(🎛)“孩(hái )子需要认识(shí )到按(🍲)计划做事的(de )重要性，权(quá(📙)n )当给她一个教训(xùn )了。

作(🍞)业安(ān )排无序可能是家(🚮)(jiā )庭教育的疏(shū )忽

在完(🤤)成作业的(de )过程中，有(yǒu )些(🔏)动手能力较差(chà )的孩子(🔌)的确(què )会感到困难，但(dà(🎥)n )家长不能因(yīn )为着急或(💘)怕麻烦(fán )就替他做，也不必(bì )给孩子设置太高的要求，甚(👊)(shèn )至拿来别人的优秀作(🛶)品要求(qiú )孩子模仿，陪伴(🥜)(bàn )他一起简单(dān )完成即(🥪)可。

南京(jīng )师范大学教(jiā(⚫)o )育科学学院儿童(tóng )发展(🌔)与家庭(tíng )教育研究中心(💱)副(fù )主任殷飞表(biǎo )示，孩(🧤)子出现集(jí )中补作业的(🎇)(de )现象，有可能存(cún )在客观(🐊)原因(yīn )，也就是作业量(lià(🚶)ng )大或者难度(dù )高；也可能是主(zhǔ )观原因，即学生在(zài )假期的学习计划与学习习(🎑)惯(guàn )存在问题。