莲花小王子图片

“有些精(jīng )力旺盛又大公(gōng )无私的同学(xué )会做攻略，互相转发。

“当然，不一(yī )定所有老师都是‘双师型(xíng )’教师，这(zhè )在目前不现实，也不需要(yào )。

“‘双师(shī )型’教师的培养关键是教(jiāo )师在提高理(lǐ )论教学能力(🤴)的同时，能有(yǒu )合适的企业(yè )给老师们提供工作、实践(jiàn )的机会，使(shǐ )他们有机会不(bú )断提升实践(jiàn )技能。

那么(me )问题来了——让职业教师(shī )去哪些企业(yè )进行锻炼、培(péi )养？又如何(hé )让企业的能工巧匠更愿意(yì )来到职业院(yuàn )校任教？

”在冯新广看来(lái )，在过渡阶(jiē )段，双师结构的教学团队(duì )可(🐥)能更为实(shí )际一些，即由一部分理论(lùn )教学能力较(jiào )高的老师和一(yī )部分具有实(shí )践经验的老(lǎo )师共同构成，强调团队的(de )协同互补。

所以相关规定(dìng )需细化到每(měi )个专业”。

实施职业院校(xiào )教师境外培(péi )训计划，分年度、分批次(cì )选派职业院(yuàn )校骨干教师校长赴德国研(yán )修，学习借(jiè )鉴“双元制”职(🐘)业教育先(xiān )进经验。

获(huò )得选课情报，不仅靠口口(kǒu )相传，还可(kě )以总结成体系(xì )，广泛传阅(yuè )。