一代枭雄13

“以前学习是自己思考问题(tí )，思维是孤(gū )立的(🦍)，现(🐔)在(🔄)4个(〰)人(💩)一起，4条(tiáo )思维线互相(xiàng )交错，碰撞出许多新思路(lù )，能够有更(gèng )多(🗡)的(🎃)方(➖)法(🍞)去解决问题。

教(jiāo )师的教学设(shè )计要能够基于(yú )学生已有知(zhī )识进(🗡)行(💏)，让(🎓)(rà(👢)ng )学习真正发生(shēng )，思维发生(shēng )碰撞，学生(shēng )在课堂上与其(qí )他同学(🤒)一(😏)起(🆚)(qǐ(🌴) )探(🗝)究同一个(gè )问题。

从五年(nián )级开始就进(jìn )入这种学习模式的王梓(🌉)涵(👿)(há(🙋)n )，对(🌷)这(🆑)种新(xīn )的上课方式非常喜欢。

率(lǜ )先将“学习(xí )共同体”构想引入教(💺)育(⚡)改(🌪)(gǎ(👫)i )革实践的国(guó )际著名教育专家佐藤学教(jiāo )授，在走进(jìn )十八中进行(📇)观(👜)摩(😧)时(🐵)表示，在“学习共(gòng )同体”的模式(shì )下，学生和(hé )教师都能感(gǎn )受到一(🤝)种(🙀)强(🍏)大(🏣)(dà(🔘) )的安全感，这种安全感(gǎn )让学生敢于发(fā )表自己的看(kàn )法。

”陈辉解(🏬)释(➿)说(😦)，学(🆕)习(🦗)(xí )共同体如果(guǒ )还是照原来的样子讲课，就不叫学习(xí )共同体了(📇)：(🏓)“老(🎒)师(🛏)不(😲)讲那(nà )么多，要走(zǒu )下讲台，走进孩子中间，用精心设计(jì )的学习活(🌶)动(🤾)激(🧑)发(🐓)孩子们的(de )探究兴趣。

我们以前是享(xiǎng )受了产业链(liàn )的红利，今(jīn )天(👡)到(🥪)了(🗳)我(🔑)们(🐍)做(zuò )贡献的时候(hòu )了。

我们以(yǐ )前是享受了产(chǎn )业链的红利(lì )，今(🛄)天(🤤)到(🤠)了(🎉)(le )我(😃)们做贡献的(de )时候了。