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那么问(💧)题(tí )来了——让职业教师(shī(👭) )去哪些企业(🆎)(yè )进行锻炼(liàn )、培养？又(yò(🌏)u )如何(🌾)让企(qǐ(🤶) )业的能工巧匠更愿意来到(dà(👸)o )职业(🤵)院校任教？(📣)

从眼(yǎn )下来看，只(zhī )能一(🧕)部分(⛳)(fèn )学校老师(🍦)来(lái )上课，一(yī )部分聘请企业(👟)师傅(🏒)来兼职(📀)(zhí )，一课双师，分工协(xié )作，共同(🌇)完成(🏧)教学任(rèn )务。

获得选(xuǎn )课情报，不仅靠(📱)口口(🏯)(kǒu )相传，还可(🚸)以(yǐ )总结成体系，广泛传(chuán )阅(♑)。

不少职业院(🧢)校负(fù )责人认为，如果能让(rà(🌞)ng )这些(Ⓜ)利好政(🎣)(zhèng )策落实生(shēng )根，还需要以相(🐑)关配(🥑)套的(de )政策保(➖)障，以市场的(de )手段来调动(dòng )企(🔁)业的积(jī )极(💢)性，给参(cān )与共建的(de )企业以更(🕕)多实(🚆)在的实(😹)惠。

除了让教师到生产一(yī )线(🎗)去，如(🌜)何让生产一(yī )线的能工巧(qiǎo )匠来到(⛎)院(yuà(🏤)n )校任教也是(🕋)个问题。

像张(zhāng )宇彤和曾旭一(🈹)样，活(huó )跃在(🎓)选课战场上的同(tóng )学各出奇(🌰)招(zhā(🥏)o )，锁定目(📄)(mù )标。

“这学(xué )期可不敢(gǎn )再佛(🚸)系选(👯)课了。