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行为上(🌨)，动不动对孩子“吼叫(📁)”，将遏制孩子(zǐ )的创(🐑)造(🚮)力。

”霍(huò )先生表示(⤵)，这(👴)样(yàng )可以免去孩子(🤢)在(zài )路上来回奔波(♑)，也降低了安(ān )全风(✨)(fēng )险。

鹏鹏妈(mā )回顾(🥠)(gù )了陪孩子走(zǒu )的(🦎)这(zhè(❌) )一路，总结(jié )了(🏡)一个(🍝)规律：一(yī )、二年(🥉)级时，总(zǒng )是“吼”孩子(🎒)的(de )坐姿和学习习惯(🏚)(guàn )；三、四年级时(🛎)(shí )，总为孩子作业(yè(🦕) )的对错上火；到(dà(🙄)o )了五、六年级，能把(👜)她惹急的，通常是孩(🏯)子(🈳)的(de )学习态度。

如今(🗝)(jī(🚼)n )，鹏鹏妈觉得“吼”孩子(💍)的次数(shù )已在减少(🌸)，她也(yě )意识到“吼(hǒ(🍗)u )”孩(hái )子发泄的不(bú(🖇) )过是(🤝)(shì )坏情绪，对(duì(🎿) )解决(🤼)问题并没有(yǒu )太大(🎿)帮助。

“人(rén )对自我的(🔍)判断其(qí )实来自于(🛍)别人的(de )评价。

鹏鹏把(🌛)妈(mā )妈的“吼”定义(yì(🌬) )为“情绪崩溃”。

且随着(🥈)孩子年级的增长，她(🌁)也逐渐接受了现实(👇)，“孩子到底(dǐ )是不是(🔽)那(🕖)块料，到三、四年级(🏒)时(shí )就能看个七八(💿)成(chéng )了。

姥姥的(de )这段(🧡)(duàn )话触动了小(xiǎo )小(💶)妈(mā )。

“每次做(zuò )作业(📘)(yè )，刚(🥏)开始没(méi )多久(🛌)就又(🌐)吼又喊(hǎn )的。

“不会有(👌)哪(nǎ )次作业影响和(😮)改(gǎi )变人生”，把作(zuò(🏙) )业看成只是学习(xí(🕝) )的诊断手段，心(xīn )态(😜)就会好一些。