管野しずか

但(🐼)怎么才算有效的“3年(nián )以上企(⚪)业(💀)(yè )工作(zuò )经历”？“3年以上(💇)企(🌻)业工作经历”是在(zài )企业待过(guò(🚸) )3年即可，还是(shì )要求在技(jì(🏓) )能(🐵)岗位上任职3年？孟庆国认为(🤙)(wé(🏥)i )，关于这部分(fèn )的要求需(♎)(xū(🎿) )要有进一步的文件来细化规定(📢)(dìng )，“因为(wéi )工业(yè )、农业、(👻)制(💷)造业等(děng )每个相关专业之间(🕍)都(🚎)有差异，教师的企业经(jī(🦅)ng )历(✈)应(🤶)该与(yǔ )所教专业直接挂钩，是(🍃)能(🌊)够从(cóng )事那个领(lǐng )域的(🐚)(de )实(🕚)践教学(xué )，而不是在企业待过就(😟)行。

不(bú )过吃一堑(qiàn )长一智(🚹)，谭(🌎)粤(yuè )军在这个(gè )学期找到了(🔜)选(🧘)课的门道：依据(jù )专业(😺)发(📌)展需求(qiú )选课。

方(fāng )案提出，“2020年起(👟)基本不再从应(yīng )届毕业生(➗)(shē(🔊)ng )中招(zhāo )聘”，在(zài )刘明生看(kàn )来(🙆)，这(🤸)对师范院校应届毕业生(🐡)(shē(🏵)ng )的(🛷)个人成长规(guī )划、实践(jiàn )能(🔘)力(👪)等方面都有了更高的要(🤒)求(🍧)(qiú )，相比原(yuán )来从(cóng )院校直接(jiē(🌵) )到院校，是更难了。

另一方面(😥)，冯(😎)新广(guǎng )想加大对企业(yè )中的(🚀)能(🧛)工(gōng )巧匠的选拔、聘任(⚫)。

”刘(🤴)明生(shēng )认为，“双师(shī )型”教师(shī )队(🧞)伍建设的关键是“校企共建(🕞)(jià(🖖)n )”，所以(yǐ )“教(jiāo )师培养培(péi )训基(🗣)地(⏩)”的建设和校企深度合作共(📽)育(🕜)，对建设一支政(zhèng )治素质好(hǎ(👎)o )、(😝)业务水平高、实践能力(🕑)强(👉)的(de )“双师型(xíng )”教(jiāo )师队伍来(lái )说(🎮)就尤为重要。

在北方某政法(🖕)类(🍲)高校就(jiù )读法学专业的(de )刘欣(🌐)捷(📅)（化名）觉得，自己就属(📔)于(💱)抢课(kè )大军中战斗力(lì )不足的(🔲)选(xuǎn )手，“上学期一门专业课(🐚)也(⬛)没(méi )选上”，好的(de )老师几乎(hū )每(😤)节(👻)课都(dōu )是“爆满”，阳台、过道(🔈)都(🔇)是(shì )人。

除了让教(jiāo )师到生产(📭)(chǎ(🐷)n )一线去，如何让生产一线(🔼)的(🍝)能(néng )工巧匠来(lái )到院(yuàn )校任教(🏆)也(yě )是个问题。

”在冯新广看(🚄)来(♈)，在过渡阶(jiē )段，双师结构(gòu )的(⏰)教(😣)学团(tuán )队可能更为实际(🐕)一(🗻)些(🥒)，即由一(yī )部分理论教学(xué )能(🕢)力较高(gāo )的老师和一部分(🤥)具(👦)有实践经验(yàn )的老师共(gòng )同构(💙)(gòu )成，强调(diào )团队的协(xié )同(🥇)互(🚡)补。

所以相关规定需细化(huà )到(🚞)每(👸)个专业”。

切实加(jiā )强学习(🗓)过(🥡)程考核，加大过程考(kǎo )核成绩在(🔉)(zài )课程(chéng )总成绩中(zhōng )的比(🐰)重(🌆)，严格考试纪律、严把毕业出(➰)口(🐫)(kǒu )关，坚决取消(xiāo )“清考”制(📻)度(🛍)。