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做好准备(🆔)，真正上“战(zhàn )场(chǎng )”时也不能含糊。

以(🦉)往(🦒)冯(🚠)(féng )新广(guǎng )也尝试从企业聘任兼(jiān )职或专任的教师，但(🍊)他(🎢)发(🌝)(fā(✏) )现(xiàn )这其中的问题(🔻)也不少，一(yī )是学校的待遇和企业(🗿)相(🛀)(xià(🌷)ng )比(bǐ )不具备竞争力，有的工匠(jiàng )并不(bú )愿意来；二是(🔑)，如(🦖)果(📽)(guǒ(🤵) )企业工人愿意来学校兼职(zhí )任教，那如何协调企业的(🛰)(de )工(🌒)(gō(👽)ng )作？企业又是否支持(💽)？三(sān )是时间问题，一般而言学(xué(💫) )校(🛎)的(🦂)(de )课程设计相对比较固(gù )定，能否与企业工作的时(shí )间(🏝)灵(💯)活(💄)对(🚙)接也是个问题。

“当然(🎪)，不一定所有老师(shī )都(dōu )是‘双师(🧞)型(⛽)’(🗓)教师，这(zhè )在(zài )目前不(🐏)现实，也不需要。

抢课(kè )，不但要拼一(🌾)瞬(⛎)间(⌚)的(de )速度，更要拼背后的功夫(fū )，其中情报收集工作至关(🐊)(guā(🐩)n )重(🦏)(chóng )要。

不少职业院校负(🥚)责(zé )人(rén )认为，如果能让这些利好(🕚)(hǎ(🕍)o )政(🐖)策(cè )落实生根，还需要以(yǐ )相关配套的政策保障，以(yǐ(🐪) )市(🌍)场(🏦)的(🦋)手段来调动企业的(de )积(jī )极性，给参与共建的企(qǐ )业(yè(👦) )以(🌫)更(😟)多实在的实惠。

其(qí )中(🏄)(zhōng )，包括全面落实教师5年一(yī )周期(🐕)(qī(🐛) )的(🚿)全员轮训，探索建(jiàn )立新教师为期1年的教育见(jiàn )习和(📍)为(🕦)期(🛑)3年的企业实践制(zhì )度(🍮)(dù )。

“‘双师型’教师的(de )培(péi )养关键(👳)是(🎖)教(🔥)师在提高理论(lùn )教学(xué )能力的同时，能有合(hé )适的企(🥝)业(👻)给(🐌)老(🍋)师们提供工(gōng )作、实践的机会，使他们(men )有(yǒu )机会不断(👣)提(📬)升(🚱)实践技能(néng )。