《房奴试爱》

陈辉说，比(🚊)如学生说(🏾)话(huà )声音小(🔸)，老师(shī )不能(💷)说“你说(shuō )得太小声了(🌁)，我(wǒ )没听清(🌧)楚。

本报记者(❣) 孙颖 文(wén )并摄

此外，这(zhè )也是沙溢(🏞)、胡(hú )可、(🤸)安吉一家(🎏)(jiā )首次合体(⏱)出演(yǎn )电(dià(🍥)n )影，令人期待(㊙)(dài )。

比如这(🎥)节“北京一日(💐)游”，按照常规(😦)的(de )教学方式，可(kě )能主要是老师(shī(💦) )讲，而学习共(🎷)同(tóng )体则“把课堂还给学生”，教师在(🥪)备课的(de )过程(🕥)中就需要(💔)(yào )设定好背(❤)景，让孩子们(⤴)通过(guò )讨论自己去寻(😕)找(zhǎo )答案，通(💩)过共同学习(😤)，得到(dào )的不仅仅是老(lǎo )师讲的知(🍧)识，而是学生(🔊)自己(jǐ )获(🅱)得的能力。

陈(🥔)(chén )辉说，比如(🉑)学(xué )生说话(🤟)声音小(xiǎ(📿)o )，老师不能说(🏛)(shuō )“你说得太(🗣)小(xiǎo )声了，我没听(tīng )清楚。

”而要(yào )说(🐶)“刚才那个同(🌠)(tóng )学讲得好有趣，我们再听他(tā )说(🆓)一遍好不好(💿)(hǎo )？”“刚刚(👰)那(nà )位同学(🍍)说的是(shì )什(🅰)么意思，你(nǐ )能用你的话说一(yī )下(💡)吗？”要更多(👧)地使用类似(sì )“你的想法从(cóng )哪里(🍋)来”、“接着上(⛹)面同学(xué(🏠) )继续谈谈你(🈸)的(de )想(xiǎng )法”之(🌺)类的表(biǎo )达(🌅)方式，帮助(🐡)(zhù )学生把学(🤽)到的(de )知识串(🦑)联起来(lái )，让学生把自(zì )己和其他(🕯)同伴(bàn )联结(🐹)起来。

率先(xiān )将“学习共同体”构想引(🗳)入(rù )教育改(🎲)革实践(jià(✝)n )的国际著名(🏏)教(jiāo )育专家(🧞)佐藤学(xué )教授，在走进(jìn )十八中进(😖)行观摩(mó )时(🕠)表示，在“学习共同体”的模式下，学(xué(🐷) )生和教师都(🍛)能(néng )感受(🍯)到一种强(qiá(🍔)ng )大的安全感(😻)，这种安全感(🤞)让学(xué )生(📫)敢于发表自(🛣)(zì )己的看法(🚴)。

“以前上课是老(lǎo )师要讲三四十(shí(🐈) )分钟，现在老(✂)(lǎo )师最多(🐫)也就讲十(shí )几分钟。

“接下(👞)来的15分钟交(📅)(jiāo )给大家(😩)，本组(zǔ )内可(🙈)以相互交(jiā(⛵)o )流讨论，之后(hòu )再用5分钟时间(jiān )完(🙎)善自己组的(🔴)游(yóu )览计划，然后我们一起来评(pí(🏐)ng )价。