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应(⛴)聘职教(jiāo )教师(🍗)更难(nán )了

像张(💟)宇彤(tóng )和曾旭(🤐)一样，活跃在(zà(🌑)i )选课战场上的(👪)同学各(gè )出奇招(😺)，锁定目标。

以往(✡)冯新广也尝试(📬)从(cóng )企业聘任(🦁)兼职或专任(rè(🔎)n )的教师(shī )，但他发(fā )现这其中(🐄)的(de )问题也不(bú )少(🔤)，一是学(xué )校的(🤥)待遇和企业相(🌤)比(bǐ )不具备竞(🈯)争力，有的(de )工匠(📫)并不愿意来；(⛑)二(èr )是，如果企(🍿)业(☝)工人愿(yuàn )意来(🛅)学(xué )校兼职任(🔸)(rèn )教，那如何(hé(🐨) )协调企业(yè )的(⭕)工作？企(qǐ )业又是否支持？(🐁)三是(shì )时间问题(❓)，一般而言(yán )学(🈵)校的课程设计(⛹)相对(duì )比较固(♋)定，能否与企(qǐ(🍉) )业工作的时间灵活对(duì )接也(😉)是(shì )个问题。

除了(🚻)让教师(shī )到生(🚉)产一(yī )线去，如(🍿)何(hé )让生产一(📝)线的能工巧(qiǎ(😇)o )匠来到院校任(🗓)教也是(shì )个问题(😋)。

做好准备，真正(😤)上“战场”时也(yě(🏊) )不能含(hán )糊。

实(❎)施(shī )职业院校(🎏)教(jiāo )师境外培(péi )训计划，分(fè(♋)n )年度、分批次选(🍀)派职(zhí )业院校(🏈)骨干教师校长(🚵)(zhǎng )赴德国研修(🚁)，学习借(jiè )鉴“双(🧗)元制”职业教(jiāo )育先进经验。

“这(🍲)可(kě )能会让(ràng )有(⬜)的普通(tōng )高等(👷)院校应(yīng )届毕(📵)业生有所压力(🧢)，但也为更多适(🐠)合的人(rén )才敞(🍯)开了从事职业教(〰)(jiāo )育的大门。

”孙(🌄)兴洋(yáng )认为这(👚)对应届毕业生(👒)(shēng )来讲，未必是(🌹)件(jiàn )坏事。

”抢(qiǎng )课小能手(shǒu )—(🤟)—北京理(lǐ )工大(🎵)学的孙潇总结(💏)道(dào )。

“许多应届(🍒)毕业生(shēng )刚工(🏒)作时总体上职(🌏)业(yè )选择指向(🈁)性不太明晰(xī(🚠) )，甚至是麻木的(de )。