和平使者

此外(wài )，我们还有(yǒu )许多(😴)历(lì )史(👺)性的案(🔇)件没有(💜)彻底消(⭐)化干(gà(🔱)n )净等等(🧙)，这些问(🆒)(wèn )题存(🏠)在的情(🌯)(qíng )况下(🎇)，我们必须咬定“切实解决执(zhí )行难”这个目标(biāo )不放松、不懈怠、不动摇，必须持(chí(🥁) )续发力(🏹)，必(bì )须(🍵)持续真(😒)抓实干(🍥)(gàn )，迎难(🧠)而上，久(😨)久(jiǔ )为(🛌)功。

此外，可(kě )以利用读书(shū )场景，把阅读变(biàn )成游戏——试着把(bǎ )书合起来，跟孩(hái )子比赛猜(🔺)猜(cāi )下(🏩)面的(de )故(🌛)事情节(🌲)，这样不(🏭)仅能让(💝)孩(hái )子(🌪)们喜欢(💘)上阅读(🍬)(dú )，还可(👕)以提(tí(📱) )高他们(men )的智商。

另外，这个查控系(xì )统在我们攻坚战(zhàn )的时候，千军万马(mǎ )涌到这条(🙏)道上来(👡)(lái )，发生(🏄)堵塞(sā(🗒)i )、运行(🚝)不畅、(💳)信(xìn )息(👣)部分不准确的现(xiàn )象是我们必须克(kè )服的。

同时(shí )，还要“跟着他(tā )们的兴趣走”，不(bú )能只是一味地引(🍩)(yǐn )导，更(⛳)重要(yà(🔀)o )的是要(👯)(yào )鼓励(🗺)孩子自(😚)己去主(🐒)导阅读(⏳)的(de )过程(🉐)。

比方说(🖖)，可以多(🐌)问与(yǔ )生活相(xiàng )关的问题，帮他(tā )们把书里的(de )内容和生活联系(xì )起来，这样书就变(🚔)(biàn )得鲜(🔆)活了，有(🌪)利(lì )于(🥙)孩子理(🆎)解(jiě )。

其(💧)中主要(🏿)讲解(jiě )了家长应该如何给(gěi )孩子提供高质量(liàng )的陪伴、如(rú )何控制自己的情(qíng )绪、如何面对孩(🔱)子(zǐ )的(🌝)攀比心(🏽)理、如(♍)(rú )何提(💷)高孩子(🏳)(zǐ )的安(🖍)全(quán )意(🚞)识等。

从(⤵)科学的(😏)角度看(👆)，这对孩子的社会(huì )、行为、心(xīn )理健康(kāng )和认知能力也会(huì )有正面影响(xiǎng )。

其实(📵)，最好的(🚝)(de )科学养(🎓)育就在(🔂)家庭(tí(👚)ng )里，在和(🍟)孩子相(👞)(xiàng )处的日常生(shēng )活的大事小事中(zhōng )。

本书围绕智力脑(nǎo )、语言脑、情绪(xù )脑、运动脑(nǎo )、创意脑(➰)“五脑(nǎ(🚊)o )”养育体(👆)系，还原(➖)(yuán )各种(🥍)家庭中(💐)的常(chá(🔛)ng )见场景(🍟)，相(xiàng )当(✏)于是(shì(🉑) )在教父(🐐)母如何在这些场景里(lǐ )把科学养育知识(shí )运用起来，打破“经验主义”。

在(zài )《魏(🐔)坤琳的(🎌)(de )科学养(📢)育宝典(🐟)》的最后(📙)一章中(🔟)，它(tā )强(⬜)调了“育(🕖)儿育(yù )己”的概念(niàn )：养育孩子的过(guò )程，也是家长成长(zhǎng )的好机会。