时间空间人间和人

”刘(liú )明生认(rèn )为，“双师型(xíng )”教师(shī )队伍建设的关键是“校(😻)企共(🚂)建(⬇)”，所以“教(😿)师培养(⬇)培训基(🏩)地(dì )”的建设和校企深度合(hé )作共育，对建设一支(zhī )政治素质好、业务水(🈁)(shuǐ )平(📩)高(📜)、实践(🎪)能力强(🔏)的“双师(🕍)(shī )型”教师队伍来说就(jiù )尤为重要。

以往冯新(xīn )广也尝试从企业聘(✉)(pìn )任(🧦)(rè(🆙)n )兼职或(🕠)专任的(👳)教师，但(🏣)他发现(🐞)这其中的问(wèn )题也不(bú )少，一是学校(xiào )的待遇(yù )和企业相比不具(🐲)备竞(🗝)(jì(⬛)ng )争力，有(💄)的工匠(🕣)并不(bú(🦁) )愿意来；二是，如(rú )果(guǒ )企业工人愿意来学校(xiào )兼职任教，那如何(🧦)协(xié )调(🍣)企业的(🐸)工作？(🤲)企业(yè(🌂) )又是否(🥦)(fǒu )支持？三是时(shí )间问题(tí )，一般而言学校的课(kè )程设计相对比(♏)较固(😷)定(🎈)(dìng )，能否(🕖)与企业(🧔)工作(zuò(🕸) )的(de )时间(⏫)灵活对接也是个(gè )问题。

但对于应届毕(bì )业生来(lái )说，此后应聘(pì(🍝)n )职业(❓)院(🎽)(yuàn )校的(🏚)教师是(😵)否更难(🚿)了(le )？在现有的职业院校(xiào )教师队伍中，又将(jiāng )激(jī )发出哪些化学(🌂)反应呢(👄)(ne )？

从眼(🥞)下来看(🚱)，只能(né(🔯)ng )一部分(🤬)学校老师来上(shàng )课，一(yī )部分聘请企业(yè )师傅来(lái )兼职，一课双师(📔)，分(fè(🙏)n )工(🍆)协作，共(🥓)同完成(💢)教(jiāo )学(❤)任务。

淘汰“水(shuǐ )课(kè )”，打造“金课”，不仅是自上而下的部(bù )署，更(gèng )是自下而上(🎉)的(de )需(🎮)求(💬)。

抢课，不(⛄)但要拼(🔦)一瞬(shù(👲)n )间的速度，更要拼背(bèi )后的功夫，其中情(qíng )报(bào )收集工作至关重要(㊗)。

他们有(🥒)了企业(🖼)职场经(🤒)(jīng )历后(🌎)，再主动(🚜)转行到(dào )职业教(jiāo )育，工作能力(lì )和工作(zuò )意愿得到了双重强化(✅)(huà )，能(🛶)够(🦍)更好地(🏤)胜任专(🐐)(zhuān )业教(🎟)师的岗位要求(qiú )”。

完善“固定岗+流动(dòng )岗”资源配置新机制(zhì )，支持(chí )中职、(🎰)高职(⛲)、(📔)应用型(🎓)(xíng )本科(💟)高校聘(🎃)请产业导(dǎo )师到学校任教，遴选(xuǎn )、建设兼职教师资源(yuán )库。

”孙兴(🍚)洋认为(🦑)这(zhè )对(🛺)应届毕(🐀)业生来(🕰)讲，未必(🔸)是件坏事。