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考虑到可(⛸)能影响毕(bì )业大计，一(🚂)些(🚠)原本(běn )认为(👖)“修够(gòu )学分就(jiù )好”的同学(xué )对于选(🌁)(xuǎn )课这件事越(♐)(yuè )来越谨(jǐn )慎和重视(🚅)。

“我(🈳)们(men )现在恰恰(📷)缺乏有实(shí )践经验、(🌦)技术能力(lì )强(🚲)的企业工人(🐘)师(🔨)傅(fù )，下一步可能在这(😷)(zhè )一块上要有(🕠)重要突(tū )破，那就是突(🚀)出(💺)能(néng )力导向(🔘)，不唯学历(lì )凭(💀)能力，主要看他(tā )的技(🏐)术(shù )水平、业(🍡)务水平行(háng )不行，这可(🕉)能(🏹)是学(xué )校将(🥤)来的一个导向(xiàng )”。

在近日教育部(bù )举(🔞)行的新闻(wén )发(😸)布会(huì )上，教育部(bù )教(👻)师(🌞)工(gōng )作司副(♐)司长(zhǎng )黄伟也(yě )曾表(🔐)示，接下来将(jiā(🔽)ng )聚焦“1+X”证书制度(🐯)(dù )开展教师全员培训(🚤)(xùn )，以培育一批(🖤)职业(yè )技能等级证书(🚮)培(🤗)训(xùn )教师。

经(🅰)过3年工作(zuò )后(🎼)，他们会对个人(rén )的职(🙋)业生涯发展有(🔈)(yǒu )一个更(gèng )现实的想(🐁)法(👬)，如果(guǒ )此时(🔎)再去应聘职业(yè )院校教师，一方面(mià(🎻)n )职业倾向更加(😏)清晰(xī )和强烈，同(tóng )时(🐪)又(🥙)具(jù )有了一(🏉)定的(de )工程实(shí )践能力，将(jiāng )更能胜(shè(🐛)ng )任教育教学工(🏡)作，更会有职业的成就(🍜)(jiù(🤶) )感。

“我是学信(👮)息(xī )管理专业的，这回(🧞)(huí )选了创业与(🚚)融资管(guǎn )理，也(🌏)是一种专业(yè )拓展”。

治(🕢)癌新武(wǔ )器可(🍊)不止这一种。

但怎么才(👒)算(🗄)有效的“3年以(😑)(yǐ )上企业工作经历”？“3年以上企业工(🐀)(gōng )作经历”是在(♿)企业(yè )待过3年即可(kě(🌽) )，还(✉)是(shì )要求在(🕹)技能(néng )岗位上(shàng )任职3年？孟(mèng )庆国(🚿)认(rèn )为，关于这(🥤)部分的(de )要求需要有进(💛)一(👠)步(bù )的文件(🆗)来细化规定(dìng )，“因为工(⛄)业、农(nóng )业、(☝)制造业等每个(🎼)(gè )相关专业之间都有(🆙)(yǒu )差异，教师的(😒)企业(yè )经历应该与所(🏪)教(🏆)专(zhuān )业直接(🔎)挂钩，是能够从事(shì )那个领域的实践(📀)教(jiāo )学，而不是(🏿)在企业(yè )待过就行。

方(🏥)案(🕎)的(de )出台可以(🔵)说(shuō )明确了(le )职业院校教(jiāo )师队伍(wǔ(🌂) )改革发展的(de )路(🗿)线图(tú )，对学校来说有(🛁)着(🚉)(zhe )很积极的意(🔖)义。

“当然，不一定所有(yǒ(🏨)u )老师都是‘双(🧒)师型(xíng )’教师(🥈)，这在目前(qián )不现实，也(🥐)不需要(yào )。

“许多(📥)应届毕业(yè )生刚工作(🚏)时(🏗)总体上(shàng )职(🏬)业选择指向性不太明晰(xī )，甚至是麻(⏮)木的。