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记者(zhě(🐩) )在采(cǎi )访中(zhōng )发现(xiàn )，家(jiā(🤹) )长对(🐃)(duì )于寒(hán )假作(zuò )业的(🚭)(de )态度(🧠)(dù(🤜) )会在(zài )一定程度上(🦂)影响(🧒)孩子的作业完成情况(🔺)。

而孩(🛸)子在没有外界压力的(♉)情况(🍩)下总是觉得时间充裕(➗)，忍不(🚨)住拖延，直到开学前才(🐲)开始(🎢)着急。

首先是没能完成假期(🚡)作业设计的初衷，如巩固所(⛓)学知识，保持学习状(zhuàng )态等(💎)(děng )；其(qí )次，错过(guò )了让(rà(🌏)ng )孩子(zǐ )养成(chéng )自主(zhǔ )学习(🧙)(xí )习(🈂)惯(guàn )、锻(duàn )炼自(zì )律(🙇)自(zì(✒) )控(🕯)能(néng )力的(de )机会(huì )。

否(👃)(fǒu )则(🗄)，孩子的依赖性会越来(🍀)越强(♎)，也会丧失培养综合能(🔧)力的(🏀)机会。

与上述家长相反(👻)，由于(🧐)前期“欠债”过多，丰台区(🤥)某小(👻)学学生豆豆最近每天都要(⌛)补9页书法作业。

家长应该正(🔐)确认识实践类作业的意义(🐉)，而不(bú )只是(shì )关注(zhù )孩子(😁)(zǐ )的学(xué )习成(chéng )绩。