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选(🐱)不上课，还可以(😞)用(yòng )“蹭(🆖)课”来补(bǔ )救。

不过好在选课(🌸)系统(tǒng )的关闭(🌼)也并(bì(🙍)ng )不一定意味着抢课风暴(bà(💓)o )的结束。

“有些精(🚦)力旺盛(💼)又大公无(wú )私(sī )的同学会(🌭)做(zuò )攻略，互相(🐋)转发。

“但(🐓)(dàn )如果师范生(shēng )在校期间(🐙)就由用人单位(🚥)(wèi )、有(💄)关合作(zuò )企(qǐ )业和毕业生(📊)本人签(👿)订多(duō )方协议(🌉)，提(tí )前对其进行企业实践(🐜)等(děng )方(📜)面的规划(huá )设(🚮)计，有目(📆)标地来进行(háng )教(jiāo )导培养(📱)，应(yīng )该能更好(🎭)、更有(🏖)效地奠(diàn )定其为师基(jī )础(🍬)”。

抢课，不但要拼(🔵)(pīn )一瞬(🌟)间的速(sù )度，更要拼背后的(🎸)功夫(fū )，其中情(🎅)报收(shō(🔒)u )集工作至关重要。

但新(xīn )入(😖)职的教师(shī )要(🌼)求有3年(👔)企业工作的经(jīng )历，“是不(bú(📨) )是(shì )就(🤷)这3年就足够呢(🎍)？就是(shì )‘双师型’教师(🔸)了呢？(✝)我们要面向(xià(🎍)ng )企业一(💓)线培(péi )养技能人才，而生产(🗡)一(yī )线(xiàn )的新(🤮)技术、(㊙)新工艺、新技能是不断(duà(💵)n )更新升级的(de )，老(✍)师们要(🏰)到生产一线(xiàn )才能学习、(🐋)掌握，所以学校(🏫)和企业(🔧)(yè )建(jiàn )立一种动态(tài )的双(👱)向交流机制很有必(bì(🏳) )要，而且不(bú )可替代，这是职(😈)业教育(❇)(yù )保证质量的(🚤)根(gēn )本所在。

成为线上抢课(🈯)(kè )风暴(🤧)“炮灰(huī )”的刘欣(🔓)捷就“蹭(🤘)”过(guò )一门宪法和(hé )法理学(🕺)导论课，“这种(zhǒ(🐈)ng )爆(bào )课(🎪)，一开门(mén )就要去占座”。

为了(🧀)抢(qiǎng )到新开的(🍌)“故宫学(🛂)”这门课，曾旭(xù )只好和教务(💿)(wù )系统“硬扛”。

以(🛀)往冯(fé(👶)ng )新(xīn )广也尝试从(cóng )企业聘(🏠)任兼职(🔙)或专任的(de )教师(🧞)，但他(tā )发现这其中的问题(💨)也不(bú(🍍) )少，一是学校(xià(👋)o )的待遇和企业相比不具(jù )备竞争(📃)力，有的工匠并(🖊)不愿意(🎢)来；二是，如果(guǒ )企业工人(🍝)愿意来学校兼(🏈)(jiān )职(zhí(👉) )任教，那如(rú )何协调企业的(🌽)工作？企(qǐ )业(⏫)又是否(🖲)支(zhī )持？三是时间问题，一(💩)(yī )般而言学校(💂)(xiào )的课(🕎)程设计相对比较固(gù )定(dì(🔎)ng )，能否与(✏)企(qǐ )业工作的(🚿)时间灵活对接(jiē )也是个问(😯)题(tí )。